Les 15 et 16 novembre dernier, Mme Marjolaine Bouchard est venue rencontrer les élèves de l'école Vanier. Avec une approche toute particulière (dessins de ses enfants), Mme Bouchard a su captiver les élèves en leur racontant quelques récits de La Marquise de poussière. Elle leur a également expliqué comment se fabriquait un livre et quel est le rôle de l'écrivain, de l'éditeur et du dessinateur. C'est à la suite de son récit imagé que les élèves ont décidé d'inventer un autre épisode à cette formidable histoire qu'est La Marquise de poussière.
· Faire rencontrer une auteure.
· Connaître tous les rudiments du métier d'auteur, de relieur, du dessinateur et d'éditeur.
· Développer l'imaginaire chez l'enfant.
· Donner à l'enfant le goût d'écrire ses propres histoires.
· Inventer une suite logique à un scénario proposé dans La Marquise de poussière.
Dans un premier temps, les élèves ont résumé leur rencontre avec Mme Marjolaine Bouchard ainsi que l'histoire qu'elle leur a racontée. (La Marquise de poussière).
Ils se rappelaient bien l'histoire, surtout grâce aux talents de conteuse de l'auteure ainsi qu'aux illustrations de ses enfants. Par la suite, les élèves ont choisi le scénario qu'ils voulaient continuer.
Pour bien s'impliquer dans ce projet, j'ai mentionné à mes élèves qu'il fallait que nous nous mettions dans la peau de l'auteure et que notre éditeur nous demandait de changer un scénario.
Oralement, nous avons fait une tempête d'idées sur quelques hypothèses possibles pour cette suite de scénario.
Enfin, quand tous les élèves se sont mis d'accord sur le même scénario, nous avons commencé à composer des phrases au tableau. À mains levées, les élèves donnaient des idées pour bien structurer les phrases.
À la fin de notre composition collective, les élèves étaient fatigués mais surtout très fiers de leur œuvre.
Ensemble, nous avons décidé de ne pas écrire le texte sur ordinateur car les élèves voulaient plutôt le numériser pour montrer leur texte écrit de la main d'un élève de 2e année.
- La visite de Mme Bouchard fut appréciée de plusieurs élèves.
- J'ai beaucoup aimé l'histoire La Marquise de poussière racontée par Mme Bouchard.
- Mme Bouchard a bien expliqué comment bâtir un roman, comment l'éditer et elle nous a montré les différentes reliures qu'un livre peut avoir.
- J'ai aimé imaginer et composer une histoire collective à partir d'un scénario proposé dans La Marquise de poussière.
- Elle avait apporté de beaux dessins. C'était plus intéressant comme ça.
- C'était fatiguant, mais j'ai aimé me mettre dans la peau d'un auteur pour compléter un scénario.
Les élèves ont vraiment embarqué dans le rôle d'un auteur. Ils ont pris cela très au sérieux et ils ont aimé composer une suite à l'histoire.
Durant toute l'année scolaire, les élèves ont eu beaucoup de plaisir à lire et ils ont eu la chance de rencontrer des auteurs extraordinaires qui leur ont permis de rêver qu'un jour ils pourraient devenir, eux aussi, des auteurs de romans pour jeunes. Plusieurs de mes élèves me disent qu'ils aiment écrire de petites histoires. Cette année, grâce à la magie des livres, certains auteurs comme Mme Bouchard ont su éveiller mes élèves à l'imaginaire à travers l'écriture. Ce fut une très belle expérience.
Classe de Michelle David, 2e année de l'école Vanier de Chicoutimi
J'ai réuni tous mes élèves en cercle, en avant de la classe afin d'effectuer un retour sur la visite de l'auteure , Marjolaine Bouchard. C'est
ainsi qu'assis par terre, nous avons reconstitué les points marquants
de l'heure que nous avons passée avec elle.
Dans un premier temps, je leur ai demandé de me raconter ce qu'ils avaient retenu de l'histoire de La Marquise de poussière. D'après eux, Élizabeth, le personnage principal, pensait que les poupées se déplaçaient durant la nuit parce qu'elles avalaient de la poussière. Cette poussière faisait vivre les poupées.
Mes élèves n'ont aucune difficulté à croire à ce scénario, car ils m'avouent candidement qu'ils ont souvent peur dans le noir quand ils se réveillent. Ils pensent entendre un bruit, un son, une présence, un esprit qui peut provenir d'un objet en mouvement. Mais ils croient qu'en ouvrant la lumière, tout s'arrête. Ils sont conscients de l'incertain. Ils se sont donc reconnus dans cette histoire.
Ils ont également beaucoup aimé entendre ce récit appuyé par les illustrations des enfants de Marjolaine Bouchard. Chacune des étapes étaient faciles à comprendre car Madame Bouchard expliquait très bien en y mettant beaucoup d'expression.
Elle a également pris le temps de bien répondre à leurs questions. Ils ont d'ailleurs retenu un truc pour ne pas mettre de côté un livre : il faut au moins le lire jusqu'au milieu avant de décider si on continue ou si on l'abandonne. Mais ils savent qu'il est préférable de lire un livre jusqu'au bout avant de porter un jugement sur celui-ci.
Ils se souvenaient du titre du premier livre que Marjolaine Bouchard a écrit à leur âge : « Le petit poisson rouge en songe ». Plusieurs, après cette visite, ont voulu faire leur propre essai d'un livre illustré. Elle a également démontré l'importance de conserver ce que l'on invente afin de constater les progrès réalisés.
Mes élèves ont beaucoup aimé sa très belle voix douce. Ils s'en souviennent encore après six mois. Cette visite de Marjolaine Bouchard a été un moment heureux et profitable.
Classe de Huguette Bergeron, 2e année de l'école Vanier de Chicoutimi
OBJECTIFS
- Permettre aux élèves de rencontrer une auteure.
- Connaître une auteure de notre région ainsi que ses œuvres.
- Prendre conscience du travail fait lorsqu'on écrit.
- Réaliser qu'un récit, un roman a une structure et la comprendre.
- Donner le goût de lire et d'écrire.
- Être capable d'écrire un récit, un court roman.
PRÉPARATION À LA RENCONTRE
Notre classe vit déjà un projet littéraire de bonne envergure : la Bataille des livres. C'est un projet qui se fait avec six pays francophones et qui nous demande de lire une dizaine de livres. C'est donc un projet qui sensibilise les enfants à différents auteurs et illustrateurs. Dans le cadre de ce projet, nous trouvions important d'organiser des rencontres et des activités littéraires. Il me semblait donc intéressant de leur faire connaître une auteure de chez-nous, Marjolaine Bouchard.
Pour les préparer à sa visite, je leur ai présenté La Marquise de poussière. J'ai commencé à leur lire l'histoire et les ai invités à poursuivre leur lecture individuellement.
RENCONTRE AVEC L'AUTEURE
Marjolaine Bouchard nous a raconté l'histoire de La Marquise de poussière à l'aide de dessins faits sur de grands cartons.
Après avoir tout mêlé les dessins, elle a demandé aux élèves de reconstituer l'histoire.
De cette façon, elle a pu expliquer la structure du récit puisque chaque dessin représentait une étape du schéma narratif.
COMMENTAIRES DES ÉLÈVES
- C'était vraiment intéressant de se faire raconter l'histoire de La Marquise de poussière avec des dessins. En plus, cela permettait de voir les illustrations qu'on ne retrouve pas dans ce livre. Marjolaine Bouchard nous expliquait qu'elle préférait que les lecteurs se fassent eux-mêmes des images dans leur tête en lisant.
- Marjolaine Bouchard nous a appris qu'il y a un plan à suivre lorsqu'on veut écrire une histoire.
- Nous avons bien aimé voir le premier livre que Marjolaine Bouchard a fait lorsqu'elle était en deuxième année. Cela nous a permis de constater que tout le monde commence par une première fois.
- Nous avons réalisé que pour écrire, il fallait recommencer et ne pas se décourager.
- Il était très intéressant d'apprendre les étapes d'impression d'un livre.
- Ce qui nous a le plus surpris, c'est d'apprendre qu'elle s'inspirait de ses enfants. Par exemple, pour La Marquise de poussière, l'idée lui est venue lorsqu'elle faisait le ménage et que sa fille lui a dit que la poussière poussait sous les lits.
- Nous avons aimé connaître Marjolaine Bouchard et ses livres.
Je trouve que Marjolaine Bouchard a bien relevé le défi d'expliquer la structure du récit à des élèves de 3e année. En utilisant un moyen visuel, elle a su capter leur attention et leur faire comprendre l'essentiel.
Marjolaine Bouchard a su transmettre à mes élèves son goût de lire et d'écrire tout en leur faisant prendre conscience qu'écrire n'est pas un travail facile. Il faut accepter de se corriger et même parfois, de tout recommencer.
Avec son cahier Mon attrape-idées, elle a expliqué son moyen de conserver ses bonnes idées, son inspiration. Elle leur a fait découvrir que l'on peut s'inspirer des autres ou de ce qui nous entoure.
Classe de Lise Tremblay, 3e année de l'école Vanier de Chicoutimi
Nous avons reçu la visite de Madame Marjolaine Bouchard les 15 et 16 novembre 2000 à l'école Vanier. Cette activité a été réalisée dans le cadre de la « Bataille des livres ». En effet, pour la deuxième année consécutive, les élèves de notre école participent au projet de lecture s'intitulant « La bataille des livres » . La conception de cette idée est conjointe avec des classes de niveaux primaires provenant de divers pays du globe tels que : la Suisse, la France, la Belgique, le Burkina Faso et le Québec.
1. Mise en situation
2. Objectifs
3. Compte rendu
4. Commentaires des élèves
5. Commentaires de l'enseignante
Cette activité a débuté par la présentation de la bibliographie de l'auteure « Madame Marjolaine Bouchard » suivie de la présentation de ses œuvres. Par la suite, les élèves ont été invités à lire les romans de cette auteure et à donner leur avis (de manière orale, par l'écriture ou le dessin).
Finalement, ceux-ci ont eu à préparer des questions à poser à Madame Bouchard afin d'alimenter la discussion, en classe, lors de sa visite.
· Stimuler et développer le plaisir de lire chez l'enfant;
· Démontrer le plaisir de lire lorsque l'on connaît l'auteur(e) du roman;
· Permettre de mieux comprendre le travail de l'écrivain;
· Éveiller chez l'enfant le goût pour l'écriture.
Lors de notre rencontre, elle nous a entretenus, tout simplement, de la manière d'inventer un personnage ainsi que les outils indispensables à sa création (imagination, créativité et émotion). Par la suite, elle nous a expliqué les différentes étapes de la construction d'un livre : le matériel nécessaire ainsi que l'importance de recommencer pour améliorer notre travail. Elle nous a expliqué pourquoi elle ne se gêne pas pour inclure des mots nouveaux dans ses romans pour les jeunes.
Par la suite, Madame Bouchard nous a fait faire quelques exercices de mémoire s'intitulant « Mots et mémoire ».
· Symboles;· Mots;
· Mots ayant du sens;
Le tout, sous forme de jeu. Tout cela, bien entendu, avait pour but ultime d'expliquer l'importance de la lecture et comme c'était agréable d'apprendre tous ces concepts en s'amusant. La visite s'est terminée par une période de questions préparées par les élèves de la classe.
À la toute fin de la rencontre, elle a remis, à chaque élève, un signet autographié et a permis à un(e) élève de pouvoir remporter une très jolie figurine. Ce qui a plu grandement aux élèves de la classe.
« Quand j'ai rencontré Madame Bouchard, j'ai eu la chance de découvrir une auteure attentive et patiente. Elle m'a vraiment donné le goût de lire autre chose que des bandes dessinées. Je l'ai beaucoup aimée. »
Mélanie
« J'ai adoré la rencontre de Madame Bouchard. J'ai aimé les exercices de mémoire. J'ai bien aimé lire son roman La Marquise de Poussière. Merci pour tout! »Marie-Pier
« J'ai bien aimé rencontrer Madame Bouchard. Elle a été très patiente avec nous. Elle a su répondre à nos questions. Elle nous a apporté des petits moutons de poussière. Elle nous a remis un beau signet. C'était « Super!!! » cette rencontre. »Alexandra G.
« Madame Bouchard, j'ai aimé les exercices de mémoire que tu nous a présentés. Merci pour les signets, pour ta patience et je trouve tes romans très intéressants. »Méguann
« J'ai beaucoup aimé ma rencontre avec Madame Marjolaine Bouchard. Le livre que j'ai le plus aimé de cette auteure est La Marquise de Poussière. Je l'ai trouvée très gentille.Merci pour tout! »
Sarah
« Pendant la visite de Madame Bouchard, j'ai appris plein de choses intéressantes.C'était « Super » et j'ai adoré. »
Vanessa G.
« J'ai tout aimé. J'ai été très intéressée et captivée. »Émilie
« J'ai trouvé cette rencontre « Super » intéressante. J'ai appris beaucoup. Merci! »Guillaume
« J'ai bien aimé cette rencontre avec l'auteure. Elle nous a dit plein de choses intéressantes et a été très patiente avec nous. Merci! »Maxime B.
« Merci à Madame Bouchard d'avoir répondu à nos questions. J'ai eu beaucoup de plaisir à vous connaître. J'ai bien aimé quand tu nous a fait faire des exercices de mémoire. Je trouve tes signets très jolis et j'ai bien aimé ton roman Délire Virtuel. J'aurais aimé gagner le petit cadeau que tu as fait tirer à la fin. Reviens-nous voir! Merci!!! »Jérémy
« Madame Bouchard, je trouve tes livres passionnants et intéressants. J'adore surtout le roman La Marquise de Poussière. Je suis très heureuse d'avoir pu te rencontrer à l'école. J'ai appris des choses passionnantes. Merci!!! »Myriam
« J'ai beaucoup apprécié la visite de Madame Marjolaine Bouchard. J'aime beaucoup ses livres. Elle nous en fait voir de toutes les couleurs. Merci de me faire vivre une belle expérience comme celle-ci. »Vanessa L.G.
« Cette rencontre fut fort enrichissante à voir les commentaires de mes élèves. Madame Marjolaine Bouchard a su captiver, motiver et intéresser mes étudiants. Ils ont énormément appris. Pour les auteur(e)s, je crois qu'animer de telles rencontres avec des jeunes lecteurs(trices) doit être une aventure extraordinaire. De plus, cela a permis de développer leur créativité et d'élargir leurs champs de connaissances. Ceci leur permettra de pouvoir choisir leurs lectures en fonction de leurs intérêts propres. Peut-être que certains se découvriront même un intérêt véritable pour la lecture et l'écriture, par la même occasion. Madame Marjolaine Bouchard a su plaire à mes jeunes et a su leur communiquer le désir de lire d'une manière très significative. L'avenir s'annonce donc plein de promesses pour les futurs écrivains. Plus les jeunes s'intéresseront aux joies de la lecture et plus ils seront enclins à y découvrir des trésors encore inexplorés. Il est important que les écoliers de demain puissent léguer à leurs propres enfants un héritage qu'ils pourront transmettre de génération en génération. Le goût de la lecture et de l'écriture est, par conséquent, un bon moyen d'y parvenir. »
Classe de Pauline Villeneuve, 4e année de l'école Vanier de Chicoutimi
| Avant la visite : |
-Explication du projet collectif. « Présentation d'un nouvel auteur » pour Littérature québécoise. - Lecture de la biographie de Marjolaine Bouchard. - Présentation de ses œuvres. - Préparation de questions pour la visite de l'auteur. |
| Pendant la visite : |
Dans un premier temps, à partir des questions des élèves, Marjolaine
Bouchard nous a donné beaucoup d'informations sur métier d'écrivain,
la création d'un roman et de sa mise en marché. Par la suite, en regard de
l'activité choisie pour le projet collectif, les élèves ont eu la chance de
participer à un quiz mettant à l'épreuve la connaissance du vocabulaire
tiré de Délire virtuel. Ils ont beaucoup apprécié ce jeu et
en même temps étonnés de voir comment ils pouvaient trouver la
définition de certains mots à l'aide du contexte seulement. D'après les
commentaires des élèves, cette rencontre fut très positive et ils avaient
bien hâte de lire le livre pour faire à leur tour le quiz sur le vocabulaire. |
| Après la visite : |
Premièrement, nous avons fait la lecture de La Marquise de poussière. Le livre a été lu sur une période de trois semaines. Une partie du roman était lu chaque jour par un élève de la classe en recueillant chaque fois les mots nouveaux. Ensuite, en équipe de trois et dictionnaire en main, les élèves ont formulé une série de questions sur la connaissance du vocabulaire en utilisant les mots nouveaux recueillis lors de la lecture. Ils ont beaucoup aimé préparer ce jeu. Enfin, nous avons joué à ce quiz à plusieurs reprises. Ce fut une activité très enrichissante. Les élèves ont développé certaines techniques qui leur ont permis d'améliorer leur vocabulaire. |
Classe de Julie Fillion, 4e année de l'école Vanier de Chicoutimi
Dans le cadre de la Bataille des Livres ( projet spécifique à l'école Vanier ), nous avions déjà rencontré Mme Bouchard l'an dernier. À ce moment-là, elle avait expliqué aux enfants quelles étaient ses sources d'inspirations pour ses livres. Puis, elle nous a présenté des objets et photos qu'elle a décrits et utilisés pour ses livres : La Marquise de poussière, Délire virtuel et Circée l'enchanteresse. Il va sans dire qu'elle a su avec passion, intéresser et envoûter son auditoire. La glace était rompue…
Dès lors, les enfants ont lu ses écrits et pouvaient mettre un visage à cette auteure. De là nous est venue l'idée de travailler plus à fond certaines de ses oeuvres, de la connaître mieux comme personne et comme écrivaine, par le biais d'un projet Rescol.
· Susciter le goût de lire chez l'enfant.
· Faire rencontrer un auteur à l'apprenant.
· Approfondir et exploiter un roman spécifique.
· Permettre à l'enfant d'enrichir son vocabulaire et son répertoire de lecture.
· Donner le goût d'écrire à l'enfant.
· Permettre à l'enfant, à la suite d'une lecture, de prolonger en activité d'écriture.
· Permettre à l'enfant de se questionner sur l'utilisation des TICS dans notre vie quotidienne.
Dès le début de l'année scolaire, le projet d'un rallye littéraire sur le livre Délire virtuel a été soumis aux enfants de ma classe. Le projet intéressait les élèves. À notre visite au Salon du livre, mes élèves ont envahi immédiatement le kiosque où était Mme Bouchard. Plusieurs discutèrent de sa venue prochaine à l'école et du projet rallye littéraire.
Un peu avant sa visite, Mme Bouchard et moi avions convenu que les enfants liraient les deux premiers chapitres du livre Délire virtuel.
Lors de sa visite en novembre 2000, Mme Bouchard a expliqué aux élèves quelle avait été la source d'inspiration pour son livre Délire virtuel : ses propres enfants.
En effet, de façon métaphorique, Délire virtuel représente une situation qu'elle a vécue lorsqu'elle a acheté un Nintendo à ses enfants, il y a déjà quelques années. À ce moment, son cœur de maman s'est senti un peu délaissé par ses enfants qui eux, ont subi cette fièvre, ce délire causé par l'univers virtuel. C'était un peu, nous raconte-t-elle, comme si on lui avait kidnappé ses enfants.
Dans Délire virtuel, on retrouve donc deux histoires parallèles :
- Une histoire avec des personnages réels, ancrés dans leur quotidien : une famille composée de trois sœurs, de parents très préoccupés par leur travail et des personnes âgées, trop souvent seules. Les trois soeurs, bien de leur temps, vivent avec tout le matériel informatique propre à la génération du futur, en 2049. L'histoire débute sur l'acquisition d'un vieil ordinateur datant des années 2000 où est installé un jeu informatique qu'a inventé et programmé la grand-mère Jeanne.
- Une histoire fantastique d'un jeu vidéo, un jeu de quête tiré de légendes scandinaves où l'on retrouve un héros (un peu comme le célèbre zeu Zelda de Nintendo). Ce jeu de quête se nomme FATA CREDO. On doit utiliser sa logique, son esprit de déduction pour résoudre les énigmes posées tout au long de la quête. En effet, cette quête propose un but à atteindre, des énigmes à résoudre et, comme dans la vie, il y a des étapes, des difficultés à traverser, des apprentissages nécessaires à la croissance spirituelle.
Il va sans dire que cette rencontre fut déterminante pour les enfants, puisqu'elle a permis de mieux comprendre le roman tout en faisant la lumière sur toutes les interrogations que la lecture d'une partie du livre avait déjà suscitées.
Nous nous sommes mis au boulot. D'abord la lecture plus en profondeur inquiétait certains enfants, particulièrement ceux qui lisent moins ou peu enclins à lire des textes un peu plus complexes. Le défi était de taille. Plusieurs stratégies et approches sont utilisées pour m'assurer que le livre soit lu en entier et par tous : lectures de groupe suivies de discussions, lecture deux par deux en classe (chacun fait un résumé), lecture silencieuse, lecture en devoir le soir. Et à chaque fois, la magie s'opérait : questionnement, parallèle avec la vie réelle et la nôtre; parallèle entre le matériel informatique d'aujourd'hui et celui de demain. Tous les éléments de l'auteure dans ce roman sont devenus sujets de discussion. Ce fut une activité qui a demandé beaucoup de temps. Au fur et à mesure que nous avancions, nous complétions un tableau représentant les éléments du récit. Après avoir lu quelques pages, nous nous arrêtions et recherchions tantôt seul, en équipe ou en groupe, des questions pertinentes pour notre rallye. À la toute fin du roman, en équipe de trois, les enfants ont eu à composer dix questions avec réponses. En grand groupe, nous avons sélectionné les questions et les réponses qui nous apparaissaient pertinentes.
Tous sont très fiers de présenter leur production sur Internet.
Classe de France Tremblay, 5e année de l'école Vanier de Chicoutimi
et du résumé de ses livres
En novembre dernier, dans le cadre de la Bataille des livres, nous avons reçu la visite de Marjolaine Bouchard. Nous avons profité de cette rencontre pour lui poser beaucoup de questions sur le métier d'écrivain
· Susciter le goût de la lecture chez les élèves
· Faire comprendre aux élèves les différents aspects du métier d'auteur
· Expliquer les différentes étapes de la création d'un roman
· Donner le goût de la création aux élèves
· Apprendre à écrire un texte en trouvant des idées originales. Faire appel à son imagination.
· Faire connaître un auteur de chez-nous.
Avant la venue de cette auteure, nous avons mis en commun les connaissances que nous avions déjà à son sujet. Plusieurs élèves avaient déjà lu certains de ses livres. Nous en avons donc fait une présentation en classe. Ensuite, nous nous sommes procurés quelques titres que nous avons lu ensemble. Nous avons ensuite tenté d'exercer notre esprit critique en écrivant une courte critique. Nous avons, par la suite, préparé des questions. Nous savions que nous aurions à écrire une notice biographique de l'auteure. Nous avons donc orienté nos questions en ce sens.
Marjolaine Bouchard a commencé à nous raconter comment elle écrivait un roman, où elle puise son inspiration, les étapes de la création d'un livre et les droits d'auteur.
Comme elle savait que nous devions écrire une courte biographie et un résumé de ces livres, la rencontre s'est vite orientée en ce sens. Elle a lu aux élèves son tout premier roman, écrit alors qu'elle avait sept ans et intitulé Le petit poisson rouge en songe. Cette anecdote a été très appréciée. Les élèves ont beaucoup aimé la particularité de ce livre : une page, un chapitre !
Elle a expliqué l'importance qu'elle accorde à l'imagination. La sienne déborde d'idées d'ailleurs. Elle a fait rire les élèves en leur racontant l'histoire des fées à qui ses enfants apportaient des présents. Avec Marjolaine Bouchard, l'imaginaire devient réel et c'est ce que les enfants apprécient en elle.
Cette visite aurait duré toute la journée et personne ne s'en serait plaint. Cette auteure sait aller chercher le cœur de ses lecteurs. Sa présentation est vivante, intéressante et à la portée des jeunes. De plus, elle sait vraiment donner aux élèves le goût de la lecture et de l'écriture.
Après la visite de Marjolaine Bouchard, nous avons terminé de lire ses livres. Puisque le manuel de français que j'utilise (Signet 6ème année) propose de voir la démarche d'écriture d'un texte littéraire et les différences entre un texte littéraire et un texte courant, nous nous sommes basés sur des textes de Mme Bouchard pour faire notre analyse (situation de départ, événement déclencheur, aventures et action, conclusion). Sa visite nous a également permis de comprendre le processus qui permet de trouver les idées à aborder dans un texte littéraire.
Nous nous sommes ensuite regroupés en équipe. Chaque équipe devait produire un court résumé d'un livre de Marjolaine Bouchard.
Comme Mme Bouchard a bien impressionné les élèves en leur parlant du droit d'auteur, nous avons porté une attention toute particulière à nos textes afin d'éviter de copier les textes qu'elle nous avait remis, ce qui est très difficile en sixième année. Les élèves ont donc essayé le plus possible de lire les textes remis par Mme Bouchard mais de produire un texte de leur cru, sans copier la source. Il est entendu que la publication de leurs textes sur Internet leur donne une motivation supplémentaire. Les élèves ont fait un parralèle entre la rédaction de leur texte (et le fait qu'il sera publié), au travail d'un écrivain qui sait que son éditeur publiera son livre.
Nous travaillons présentement à la rédaction d'un roman interactif, conjointement avec une classe du collège Armand-Noguès, à St-Fargeau en France. La visite de Marjolaine Bouchard nous a permis de mieux comprendre la préparation et la rédaction d'un roman, ce qui nous aide beaucoup dans la rédaction du nôtre.
Toutes ses activités ont permis à mes élèves de mieux apprécier les livres. Il connaissent maintenant tout le travail qui se cache derrière la publication d'un livre. La rencontre avec cette auteure leur a ouvert une porte vers le monde merveilleux de la lecture et de l'écriture. Ces jeunes ne regarderont plus jamais un livre de la même façon.
Classe de Michèle Larouche, 6e année de l'école Vanier de Chicoutimi
