OBJECTIFS

• Connaître la structure d'un récit, d'un roman.
• Être capable de se faire un plan d'écriture.
• Écrire un récit à la fin du projet.

DÉROULEMENT

Marjolaine Bouchard a expliqué la démarche d'écriture à partir de son livre La Marquise de poussière qui avait été présenté préalablement en classe. Pour arriver à bien faire comprendre à des enfants de 3^e année la structure du récit, voici les étapes de sa rencontre :

• Marjolaine Bouchard raconte l'histoire de La Marquise de poussière à l'aide de dessins.
• Après avoir mêlé les dessins, l'auteure demande aux élèves de remettre l'histoire en ordre.
• L'auteure donne des explications sur son roman.
• À partir de l'histoire de La Marquise de poussière, l'auteure explique la structure d'un récit, d'un roman.

Il y a donc deux grandes parties qui se dégagent de cette rencontre :

1. Analyse du La Marquise de poussière
2. La structure d'un récit, d'un roman

1. ANALYSE DE La Marquise de poussière

• La Marquise de poussière est un conte fantastique qui offre l'étrange et le mystère.
• En l'écrivant, j'ai essayé de ne pas tout dire aux enfants - non pas pour cacher certaines réalités - mais pour faire fonctionner leur esprit de déduction, leur logique, leur imaginaire. Un enfant est tout aussi capable que l'adulte de deviner.
• Dans ce roman, le fantastique est défini par l'hésitation d'Élisabeth, le personnage principal. Un événement étrange se produit. Comment les poupées peuvent-elles bouger seules? Ce phénomène fait-il partie de ses rêves? D'hallucinations? De la réalité? Le lecteur hésite avec Élisabeth. Et tant que le lecteur hésite, on peut parler de fantastique.
• C'est la fascinante frontière entre le réel et l'imaginaire pour éveiller des émotions intenses. Plusieurs enfants ont déjà observé le phénomène de ces jouets que l'on croit pourvu d'une âme. Aucun ne peut se l'expliquer. Alors, tout se joue sur les perceptions de l'enfant, ses croyances.
• L'Imaginaire est au pouvoir.

1. Cependant, contrairement au conte de fées (il était une fois… dans ce pays lointain…) on peut situer l'histoire dans une époque (un peu passée) dans un monde réel.
2. Les personnages vivent en un lieu qui a pu très bien exister au temps de leurs grands-mères (plus ou moins précis et à une époque plus ou moins déterminée.)
3. De tranquille à banal, se déploie l'inadmissible. Les poupées bougent.
4. L'apparition du fantastique bouleverse la vie de la fillette. Elle a peur de perdre l'amour de sa mère, elle a peur du pouvoir des poupées, elle a peur parce qu'elle a brisé l'une d'elle, puis l'enfant Jésus de l'église. Tout devient menace.
5. Le récit présente des phénomènes étranges, inexplicables et aussi, il intègre le merveilleux (la nuit de Noël où les poupées vont reconduire le Jésus à l'église).
6. Élisabeth présente une curiosité, du toute et de l'angoisse par rapport au monde de la poussière. Elle croit devenir folle (elle a un grain).
7. Elle change, sa vie change : elle ment, elle vole, elle se referme de plus en plus sur elle-même.
8. Contrairement au roman fantastique traditionnel, la mort ou le mal ne triomphe pas à la fin.

Marjolaine Bouchard

2. LA STRUCTURE D'UN RÉCIT, D'UN ROMAN

Structure initiale

En théorie
Le personnage principal vit une situation normale dans un monde réel. Tout va bien au début. C'est une situation d'équilibre.

Dans le récit

• Élisabeth a neuf ans. Pour elle, qui a perdu son père, il n'existe pas plus grand réconfort, plus belle merveille que l'amour de sa mère, Marielle. Elle voudrait que dure toujours cette relation unique.
• Sa grand-mère et elle habitent la grande maison du nouveau mari de Marielle, un homme riche, avide de pouvoir, qui s'interpose entre Élisabeth et sa mère.
• D'après ses observations sur la poussière, Élisabeth s'imagine que les poupées se nourrissent de poussière cosmique, une matière qui permettrait aux poupées de prendre vie la nuit.
• Marielle, la mère, devient nerveuse et gronde souvent Élisabeth, l'empêche de jouer comme les enfants de son âge. Une dispute survient à ce propos entre Marielle et Aglaé, la grand-mère.

Élément déclencheur

En théorie
C'est l'élément qui fait basculer la situation du début. C'est la présentation d'un être (phénomène étrange), transition du monde du réel au monde de l'irréel.

Dans le récit

• Élisabeth s'isole dans son monde de poupée, de poussière. Elle admire la collection de poupées de sa mère et aimerait l'avoir en héritage. Malgré l'interdiction d'y toucher, elle rechausse l'une d'elle, la marquise. La poupée tombe et sa tête de porcelaine éclate.
• Élisabeth ne peut confesser sa faute à sa mère car elle a peur de se faire gronder, pire, elle a peur de perdre à jamais la place qu'elle avait dans son coeur, place que semble prendre maintenant le nouvel époux, la carrière, les voyages. Elle cache la poupée dans un sac de vieux chiffons qu'elle jette à la poubelle.

Déroulement (péripéties)

En théorie
La vie du sujet est bouleversée, il entreprend trois actions principales pour retrouver une situation normale. Monde de l'irréel en déséquilibre.

C'est l'étape où il y a des péripéties. C'est comme une corde avec des nœuds (obstacles - péripéties - problèmes). Il faut donc dénouer.

Dans le récit

• Élisabeth veut remplacer la poupée sans que cela ne paraisse. Avec sa grand-mère, elle se rend chez l'antiquaire où elle vole une première poupée, Anne. Comme la poupée se promène la nuit, Élisabeth doit la cacher sous son matelas.
• Anne n'est pas tout à fait semblable à la poupée cassée, non plus que toutes les autres poupées qu'Élisabeth doit prendre. La fillette n'arrive pas à trouver la poupée parfaite. Lorsqu'elle demande à sa grand-mère quelle est la plus belle poupée du monde, Aglaé lui répond que c'est le petit Jésus dans la crèche de l'église.
• Après la messe de Noël, Élisabeth s'empare de Jésus pour l'offrir à sa mère en cadeau. Élisabeth tombe dehors et brise l'enfant de cire. Elle se désespère, il a perdu ses yeux.

Dénouement

En théorie
Le sujet réussit ou il échoue, dans un univers réel ou irréel.

Dans le récit

• Pendant qu'Élisabeth dort en cette nuit merveilleuse, les poupées volées et accumulées dans le placard se lèvent et rapportent l'enfant Jésus à l'église. L'une d'elle a remplacé les yeux perdus par les aigues-marines de sa couronne.
• Le jour de Noël, la grand-mère donne en cadeau la marquise qu'elle avait trouvée, il y a plusieurs mois, dans les poubelles. Elle l'a réparée. La générosité et la patience de la grand-mère portent Élisabeth à réfléchir sur ses cachotteries, son comportement.
• Élisabeth veut réparer sa faute jusqu'au bout. Elle se rend chez l'antiquaire pour y replacer la dernière poupée volée toujours enfouie sous son matelas, mais elle se fait prendre par un surveillant.
• Son beau-père, Octave, vient chercher Élisabeth à la boutique, mais au lieu de la gronder, il l'écoute et la comprend parce qu'il entre dans son univers.

Situation finale

En théorie
Le personnage principal trouve une nouvelle situation d'équilibre.

Dans le récit

• À la maison, lors d'une violente dispute avec sa mère, Élisabeth avoue ses fautes, mais dévoile aussi le fond de ses sentiments. L'orage se termine dans l'amour et une séance de chatouilles.
• Marielle donne sa collection de poupées à Élisabeth. En plus, Octave lui a acheté la marquise, Anne. Lorsqu'elle l'aperçoit, la poupée adresse à Élisabeth un sourire narquois.

N .B. : Il ne faut pas oublier qu'il doit y avoir un but dans notre récit. Dans ce roman, le but était qu'Élisabeth voulait récupérer l'amour de sa mère.

TRAVAIL RÉALISÉ EN CLASSE

Après cette rencontre avec Marjolaine Bouchard, les élèves et moi avons fait une affiche pour simplifier et visualiser les étapes d'un récit. Ensuite, en dyade ou seul, les élèves ont élaboré un plan d'écriture en tenant compte de la structure du récit. Après l'avoir expliqué oralement, ils ont commencé l'écriture de leur récit.

Classe de Lise Tremblay, 3^e année de l'école Vanier de Chicoutimi

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Notice biographique de Marjolaine Bouchard