Critique littéraire :
Tout ça à voir dans un chien, un vélo et des pizzas, un livre que j'ai adoré avec des personnages qui sont tous fantaisistes. Mais attention, attachez vos vélos car, avec toute l'intrigue que possède ce roman, vous ne pourrez plus décrocher après avoir lu une page. Voilà donc un risque de se faire voler son propre vélo; alors deviendrez-vous comme Charlo et Alexandre ? À vous de voir , après avoir lu: Un chien, un vélo et des pizzas.
Geneviève Fafard, 5ième année , école Vanier, Chicoutimi
OBJECTIFS : |
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Réanimer l'intérêt pour la lecture
- Approcher l'écriture avec un créateur
- Comprendre ce que représente l'acte d'inventer des personnages et de les faire vivre
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| Ce projet vise surtout à : |
- Explorer l'imagination
- Utiliser et inventorier ses facultés créatrices
- Participer à une recherche pour découvrir toutes les "matières " qui servent à alimenter une oeuvre de création.
- Explorer les mécanismes de communication : recherche, sujet, matière, lieux, histoire, traditions, langage
- Explorer les mécanismes d'expression : dire, formuler, choisir, transmettre
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Ce projet suppose que l'enseignant soit convaincu que l'apport d'un créateur venant de l'extérieur de l'école puisse avantageusement s'intégrer dans le processus d'apprentissage de son groupe, qu'il soit sensibilisé au rôle de la créativité dans le développement des enfants, qu'il soit d'accord avec les objectifs et les méthodes de l'auteure. |
Phase I : |
- Présentation du projet aux participants : une auteure témoigne de son approche
- Outils essentiels : la curiosité et l'imagination
- Valorisation de la créativité
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Phase II |
- Différentes façons d'aborder le domaine de la création littéraire
- Jeux avec les mots
- Exercice déclencheurs
- Cueillette d'information
- Recherche et documentation
- Réflexion sur le rôle du langage
- Rélexion sur le rôle de l'écriture
- Différentes façons d'aborder le domaine de l'expression et de la comminication
- Comment dire et pourquoi dire :
- ce que l'on ressent
- ce que l'on voit
- ce que l'on sait
- ce que l'on rêve
- Comment le transmettre : forme d'un récit : roman, poème, théâtre, etc.
- Du texte aux autres média :
- un livre
- un scénario
- un vidéo
- une b.d.
- etc
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Phase III |
- Écriture par l'auteure
- Corrections
- Révision critique
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| Hypothèses de travail : |
- visite d'un lieu voisin ou éloigné
- choix d'un événement ancien ou contemporain
- rencontre avec des personnes-ressources
- explorer : géographie, histoire locale, patrimoine, sociologie, etc.
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| Déroulement du projet : |
- durée idéale : 4 mois de la même année scolaire. Exemple : de novembre à mars.
- Novembre et décembre
- exploration, recherche, choix du sujet
- Janvier
- compilation des recherches
- premiers travaux de documentation
- début d'écriture par l'auteure
- février
- rédaction du texte par l'auteure
- révision critique par les élèves
- Début mars
- présentation du texte définitif par l'auteur
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| Charges pour l'auteure : |
- 7 rencontres avec les élèves (1h: 30)
- préparation, animation, coordination des rencontres, enregistrement des discussions
- 1 mois de travail de rédaction du texte final...
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| Charges pour l'enseignant : |
- encadrement
- coordination des travaux de reherche
- applications pédagogiques
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| Possibilités de réalisation comune |
- auteure/ enseignant/ conseiller pédagogique
- description détaillée de l'expérience (écrite, diaporama, vidéo)
- rédaction des diverses étapes et démarches
- apport des intervenants et des personnes-ressources
- rédaction d'un mémoire
- applications concrètes (voir prolongement)
- présentation à des congrès ou à des ateliers pédagogiques
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Production : |
Le texte produit par l'auteure en collaboration avec les élèves, en plus d'être une expérience pédagogique valable sur plusieurs plans, serait idéalement publié l'année suivante à condition de l'inclure dans une collection et de répondre à certaines exigences et contraintes, ce qui ne peut que renforcer le sérieux du projet aux yeux des participants. |
| Possibilités de prolongement : |
- Transformer le texte en pièce de théâtre si le sujet s'y prête
- Transformer le texte en spectacle musical
- Le faire illustrer par micro-ordinateur
- Impliquer une autre classe d'une autre localité pour des besoins précis
- Présenter le texte en lecture "à plusieurs voix"
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1)
- Il y a des vols à l'école
- Alexandre s'est fait voler son gant de base-ball.
- Charlo a eu peur : son beau vélo n'est pas volé.
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2)
- Charlo se fait voler son beau vélo neuf.
- Il enrage.
- Entrée en scène du chien Guimauve.
- Charlo et Alexandre au dépanneur.
- Apprennnent que là aussi il y a eu un vol.(caisse pizzas congelées)
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3)
- Charlo et Alexandre décident d'enquêter, Guimauve suit : (pizza)
- Indice : morceau de tissu
- Cléo Dubé du vidéo-club surveille
- Charlo remarque une comionnette au vidéo-d.
- La voisine d'Alexandre : Dora de Blettec s'est fait voler son trousseau de clefs et d'autres objets.
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4)
- Charlo sillonne le quartier avec son vieux vélo.
- Camionnette
- Guimauve aime la pizza.
- Alexandre et les oiseaux enquête ches Dora.
- L'enquête tourne en rond jusqu'à ce ...
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5)
- Qu'on apprenne que les Sikinos ont fait voler : le magnétoscope et le four à micro-ondes.
- Camionnette au vidéo-club : le chauffeur mange de la pizza.
- Guimauve jappe et grogne.
- Une dame a loué un film au V-C. Cléo Dubé répond aux questions de Charlo(rit de lui) (ne le prend pas au sérieux)
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6)
- Guimauve part en chasse. Alex et Charlo suivent. Maison abandonnée près de la voie ferrée.
- Trouvent: cartons pizza tissu couleur/...
- Personne dehors.
- A. et C. regardent par la fenêtre...
- Cherchent le vélo...
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7)
- Horreur!
- Par la fenêtre ils voient la dame qui a loué un film au vidéo pendue et désarticulée.
- Peur! se sauvent mais Guimauve ne veut pas les suivre. Bruits
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8)
- Au dépanneur
- N'osent pas raconter ce qu'ils ont vu.
- Ani Sikinos se joint à eux (plus de télé)
- À cause de Guimauve - les 3 se tournent et pénètrent dans la maison.
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9)
- Ils découvrent : le four, le magnéto, les pizzas, pas de vélo.
- La dame n'est plus pendue, du Bruit.
- Les voleurs reviennent!....
- Au secours!
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10)
- Mais non.
- C'est Jean et Cléo avec des policiers qui les félicitent!
- Grâce à leurs soupçons... au vidéo-club, Cléo a compris. (C'est là qu'était la camionnette)
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11)
- Bruit
- Un train passe et s'arrête.
- Les voleurs sont accueillis par les policiers. C'était un réseau qui alimente les USA démantelé grâce à C, A et G.
- La fille= Robot programmée pour couper les cadenas et commander des films au vidéo-club.
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12)
- Grâce à leurs observations, Alexandre retrouve les objets de sa voisine, Dora.
- Tous les 2 deviennent fameux.
- La mairesse leur offre de former un club de détectives en herbe ; en échange UN VÉLO NEUF.
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Car il faut un chef, un meneur de jeu. Et c'est ainsi que Cécile Gagnon se définit.
D'autre part, il faut savoir que les ateliers d'écriture ne sont pas des gestes improvisés. Ils demandent au contraire une longue et minutieuse préparation. C'est pourquoi l'expérience d'un véritable écrivain qui a déjà jonglé avec les blocages, les hésitations, les contraintes d'édition, fait toute la différence.
